APRENDER A GESTIONAR LAS EMOCIONES

APRENDER A GESTIONAR LAS EMOCIONES

5 APPS PARA GESTIONAR LAS EMOCIONES DE LOS NIÑOS CON SMITH MAGENIS

Hoy vamos a continuar con la temática que más nos gusta: las Apps para el ocio y el aprendizaje. En concreto, hoy hablaremos de algunas Apps para gestionar las emociones de los niños con Smith Magenis. Esta es semejante a la anterior sobre las aplicaciones para estimular las habilidades sociales de los niños con Smith Magenis. Te invitamos a que lo leas si aún no lo has hecho.

 

 

APPS PARA GESTIONAR LAS EMOCIONES DE LOS NIÑOS CON SMITH MAGENIS

 

Aquí abajo te hablamos de algunas de las Apps para gestionar las emociones de los niños con Smith Magenis. Estas son las que más nos han gustado. Encontramos, por un lado, Apps muy sencillas para aprender la identificación de emociones a través de caras e iconos. Por otro lado, encontramos Apps para aprender a tomar consciencia del grado de intensidad de las emociones. En definitiva, aquí os dejamos 5 Apps para gestionar las emociones de los niños con Smith Magenis.

 

 

APPS PARA APRENDER A IDENTIFICAR ESTADOS DE ÁNIMO DE LOS NIÑOS

 

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–  ¿Qué tal estás? Está diseñada para trabajar con los más pequeños el reconocimiento de las emociones a través de los rasgos faciales. Consiste en elegir diferentes bocas y ojos de entre los muchos que hay en la aplicación para crear una emoción. Tras el diseño de una emoción, el niño se hace una foto imitando la expresión de la cara que ha creado. Es decir, imitando la típica expresión de una emoción en concreto. Después, puedes ayudarle a decidir cuál de todas sus imitaciones es la mejor. Es una buena forma de ayudarles a identificar las emociones observando a los demás. De esta forma trabajarán también la empatía.  Es sin duda una buena alternativa para gestionar las emociones de los niños con Smith Magenis.

 

 

APPS PARA GESTIONAR LA INTENSIDAD DE LAS EMOCIONES DE LOS NIÑOS

 

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Termotic. Esta aplicación está creada por los mismos que la anterior (tap_mobile). Consiste en señalar la emoción que sentimos en ese instante (enfado, rabia, alegría, miedo, ilusión, etc.). A continuación, hay que señalar en el termómetro el grado de intensidad de esa emoción. Esta App es muy buena para tomar consciencia de lo que sentimos y del grado en el que experimentamos una emoción. Además, podemos grabar las emociones y crear un historial de estas por fecha. Es una buena herramienta para llevar un seguimiento del estado conductual de nuestro Smith. Así, podremos, por ejemplo, anotar otras variables (horas de descanso o experiencias vividas) para encontrar posibles relaciones entre esos acontecimientos y su estado de ánimo.

 

 

OTRAS APPS PARA GESTIONAR LAS EMOCIONES DE LOS NIÑOS CON SMITH MAGENIS

 

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Avokiddo Emotions. Esta aplicación es muy divertida y muy entretenida. Estoy segura de que resultará muy atractiva para la mayoría de los niños. Uno de los motivos por los que es tan atrayente es el estilo de las ilustraciones. Los personajes son muy divertidos y transmiten ganas de juego y diversión. El niño tendrá que interactuar con todos los protagonistas de esta App, quienes experimentarán diferentes emociones. Al final de esta publicación os dejo el vídeo de YouTube de esta App. Veréis que el canal de YouTube de Avokiddo está repleto de material para niños. (Imagen de avokiddo.com)

 

 

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Mi Digital Problema Solver. Es similar a las anteriores Apps para gestionar las emociones de los niños con Smith Magenis. Los personajes protagonistas experimentan diferentes emociones. Nosotros, además de identificar qué sentimiento está presentando el personaje, debemos ayudarlo a gestionarlo. Es, como las anteriores, una buena forma de trabajar la empatía.

 

 

 

 

Respira, Piensa y Actúa. Ya os hablé de ella en el post anterior. A través de esta App podremos enseñarle a nuestro Smith cómo actuar en momentos de frustración o enfado. El protagonista del juego se enfrentará a diferentes circunstancias diarias y los jugadores le ayudan a superarlas. Es una manera divertida de gestionar las emociones de los niños con Smith Magenis.

 

(Todas las imágenes de las apps enumeradas en esta publicación pertenecen a las webs oficiales de cada una).

 

 

APPS PARA GESTIONAR LAS EMOCIONES DE LOS NIÑOS CON SMITH MAGENIS: ¿MEDITACIÓN?

 

Existen muchas Apps destinadas a la meditación infantil. Es una buena forma de enseñar a los niños a tomar consciencia de cómo se sienten. También se les enseña a cuantificar la intensidad de sus emociones. Pero, además, con la meditación se enseña a los niños a controlar sus sensaciones.

 

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Mediante la meditación se logra alcanzar un estado de calma. También se puede utilizar para controlar una rabieta y calmar la frustración de los niños. Esto nos podría ayudar a mejorar las conductas disruptivas de los Smith Magenis. Asimismo, la meditación para los niños nos puede ayudar a que estos concilien el sueño.

¿Estáis interesados en que os hable sobre la meditación para niños con síndrome de Smith Magenis? Házmelo saber aquí abajo en los comentarios. También os hablaré de las Apps relacionadas con el tema.

 

Hasta aquí el post de hoy con 5 Apps para gestionar las emociones de los niños con Smith Magenis. Espero que os sirva de gran ayuda. También me gustaría que me contarais cuál os ha gustado más. O cuál es la que ya habéis utilizado y si os ha gustado 😉

 

En este vídeo podréis ver un adelanto de una de las Apps para gestionar las emociones de los niños con Smith Magenis!!

 

 

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HABILIDADES SOCIALES DE LOS SMITH MAGENIS (II)

HABILIDADES SOCIALES DE LOS SMITH MAGENIS (II)

HABILIDADES SOCIALES DE LOS NIÑOS CON SÍNDROME DE SMITH MAGENIS

Una vez que hemos podido leer más sobre qué son las habilidades sociales y cómo se desarrollan, ahora toca hablar de nuestros Smith. En concreto, vamos a ver cómo son las habilidades sociales de los niños con síndrome de Smith Magenis.

¿Es sociable la persona con Smith Magenis? ¿Cuáles son los rasgos que mejor definen la sociabilidad de los niños con síndrome de Smith Magenis?

 

 

 

 

 

¿CÓMO SON LAS HABILIDADES SOCIALES DE LOS NIÑOS CON SÍNDROME DE SMITH MAGENIS?

 

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Quienes no conocen a fondo a una persona con síndrome de Smith Magenis, afirmarían que tienen problemas para relacionarse con los demás. Esto es común escucharlo y, en cierto modo, comprensible debido al perfil conductual tan específico del Smith Magenis.

 

Sin embargo, veremos que la conducta de alguien no tiene tanto que ver con la capacidad para sociabilizarse. Veremos que, en efecto, tienen algunas peculiaridades en su forma de relacionarse que difieren de lo considerado común. Y veremos también que se sociabilizan muy bien en muchos contextos.

 

Es decir, podríamos afirmar que las habilidades sociales de los niños con síndrome de Smith Magenis reúnen puntos fuertes y débiles.

 

 

 

CAPACIDADES SOCIALES DE LOS SMITH MAGENIS: PUNTO “FUERTES”

 

Tal y como hemos afirmado en repetidas ocasiones en este blog, la persona con Smith Magenis es muy sociable. Vamos a ver algunos rasgos que lo demuestran:

 

  • Son bromistas: Cuando han descansado bien y se encuentran de buen humor, las personas con síndrome de Smith Magenis son capaces de bromear con el interlocutor. Esto es un detalle MUY destacado y que podríamos considerarlo un “punto fuerte”. Muchos niños con síndromes genéticos similares a este no son capaces de llevar a cabo un tipo de interacción tan compleja como la broma.

 

  • Comprenden la ironía: Al hilo de su capacidad para bromear, las personas con Smith Magenis son capaces de entender la ironía. En ocasiones captan la intencionalidad concreta de un determinado mensaje. Ellos mismo resultan ser muy irónicos en muchas ocasiones.

 

  • Capacidad comunicativa: A pesar de los diversos problemas de habla que presentan, los Smith siempre quieren establecer contacto con el otro. Siempre entablan conversaciones, realizan preguntas y demuestran interés por su interlocutor. En definitiva, prefieren conversar con los demás.

 

  • Aspecto pragmático concreto: Narrar. Son capaces de narrar un relato sin perder el hilo argumentativo general y sin resultar incoherentes. Esto los destaca por encima de otras poblaciones con síndromes generales y con similar cociente intelectual (CI).

 

(Habilidades sociales de los niños con síndrome de Smith Magenis)

CAPACIDADES SOCIALES DE LOS SMITH MAGENIS: PUNTOS “DÉBILES” (I)

 

A pesar de que hemos visto varias habilidades sociales de los niños con síndrome de Smith Magenis, existen algunos puntos “débiles” en su capacidad para interactuar.

 

  • Repetición de conductas: Pese a que bromear es considerado un punto fuerte por todas las habilidades sociales que subyacen a este acto, repiten en exceso muchas conductas. En concreto, si una broma ha tenido mucho éxito entre los de su entorno, se corre el riesgo de que el Smith la repita constantemente. Ocurre lo mismo con algunas conductas o comentarios. Si algo ha sido reforzado de forma positiva en exceso (muchas risas, por ejemplo), el Smith se valdrá de ello siempre que pueda. Podríamos afirmar que no saben dónde está el límite entre lo ocurrente e inesperado y lo repetitivo.

 

  • Efusividad en sus intercambios: Debido a su carácter extremado, la efusividad es otro de los rasgos dentro de los “puntos débiles” de las habilidades sociales de los niños con Smith Magenis. Como decíamos, el autocontrol y la gestión de los impulsos son una habilidad que resulta fundamental para que los intercambios con los demás sean exitosos. Sin embargo, en el caso de los Smith, su efusividad en demostrar su entusiasmo es tan grande, que a veces es complicado conversar con ellos. Rompen las reglas sociales de interacción: mirada fija invasión del espacio físico, contacto excesivo agarrando la cara del interlocutor, etc. (Sarimski et al. 2004; Wilde et al., 2013). Otro ejemplo claro de esta efusividad son los abrazos profundos, largos e intensos que te dan siempre que te ven. Son largos, muy largos. 😀 😀

 

 

CAPACIDADES SOCIALES DE LOS SMITH MAGENIS: PUNTOS “DÉBILES” (II)

 

  • Incapacidad para controlar impulsos: Al hilo de lo anterior, su conducta extremada sí que influye en cierto modo en su sociabilización. Por ese motivo, cuando el Smith está cabreado o disgustado, no controla su desagrado y se lo hace saber de la peor forma.

 

  • Dificultad para interactuar con los pequeños: El Smith presenta especial predilección por lo adultos. Siempre prefiere entablar conversaciones con ellos antes que interactuar con los de su edad. Esto tiene cierta lógica, ya que el adulto puede solventar los posibles problemas que puedan surgir en una conversación con un Smith, a diferencia de un niño, que no entenderá muchas conductas o comentarios (Wilde et al., 2013; Garayzábal y Lens, 2013).

 

  • Aspecto pragmático concreto: Turno de palabra. No suelen respetar demasiado el turno de palabra. Esto ocurre sobre todo cuando el que realiza la preguntas es el interlocutor. Si la temática de la conversación no es del agrado del Smith o no se encuentra dentro de sus “temas predilectos”, este cambia bruscamente de tema e interrumpe el turno de palabra. (Lâmonica et al., 2012).

(Habilidades sociales de los niños con síndrome de Smith Magenis)

 

 

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¿CÓMO SON LAS HABILIDADES SOCIALES DE TU SMITH?

 

Como en todos los post anteriores, os animo a que comentéis todo lo que os apetezca. En este caso, en relación a las capacidades para sociabilizarse, me encantaría saber cómo se relaciona tu Smith. ¿Cómo expresa aquello que le agrada? ¿Cómo te hace saber sus gustos? ¿Respeta el turno de palabra cuando habla contigo? ¿De qué temas suele hablar? Comparte con todos pequeñas anécdotas.

Recuerda que es algo que le vendrá muy bien a todas aquellas familias que aún desconocen el síndrome y que acaban de obtener el diagnóstico. Piensa en el valor que eso tiene. ;D

COMPARTE ANÉCDOTAS SOBRE LAS HABILIDADES SOCIALES DE TU HIJO/A CON SMITH MAGENIS

 

 

¡A propósito de la bibliografía citada a lo largo de este post, publicaré en breves listas de referencias bibliográficas organizadas por temáticas para que podáis acceder a ellas! Pero esto lo haré a partir de septiembre, cuando os anuncie las novedades y mejoras que haremos en el blog para seguir progresando 😉

 

 

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HABILIDADES SOCIALES DE LOS SMITH MAGENIS (I)

HABILIDADES SOCIALES DE LOS SMITH MAGENIS (I)

¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES Y CÓMO SE DESARROLLAN?

En las sucesivas publicaciones vamos a centrarnos en las habilidades sociales de los niños con síndrome de Smith Magenis. Ya hemos hablado hasta aquí de las características físicas, clínicas y conductuales típicas de este síndrome. Sin embargo, aún queda un aspecto muy importante por describir: el social. Pero para detenernos en ello, primero es fundamental conocer qué son las habilidades sociales y cómo se desarrollan.

 

 

 

 

 

¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES? (Y CÓMO SE DESARROLLAN)

 

Antes de comenzar a hablar sobre las capacidades sociales de los niños con síndrome de Smith Magenis, vamos a intentar explicar de qué se tratan. ¿Qué son las habilidades sociales y cómo se desarrollan?

A grandes rasgos, diríamos que son el conjunto de capacidades del individuo para interactuar con su entorno haciendo uso de los códigos sociales. En esto último juega un papel fundamental el lenguaje y, en concreto, la pragmática. La pragmática es una destreza lingüística que nos permite interpretar la intencionalidad de aquello que se nos dice yendo más allá del significado literal. A esto se denomina interpretación inferencial.

 

EJEMPLO 1: 

Persona 1: ¿Puedes bajar a por una botella de agua, por favor?

Persona 2: Sí, puedo. (No va a ningún lado).

 

 

 

 EJEMPLO 2: 

Camarero: Buenas noches, ¿han decidido ya qué tomar?

Clientes: Aún no. ¿Nos recomienda algo en concreto?

Camarero: Sí, la ensalada del chef es una buena opción para que cenen.

Clientes: Oh, vaya, pero preferimos nuestra ensalada. No nos gustaría que el chef se quedara sin cenar por nuestra culpa.

 

 

 

EJEMPLO 3:

Qué_son_las_habilidades_sociales

(Imagen sobre qué son las habilidades sociales y cómo se desarrollan extraída de La Viñeta).

 

 

Por otro lado, esta destreza nos permite mantener la coherencia temática en una conversación, respectar los turnos de palabra y relatar historias con cohesión.

 

 

 EJEMPLO 4: 

Persona 1: Pues a mí me gusta mucho viajar. Háblame de tu último viaje.

Persona 2: Las hamburguesas son lo mejor. Y las bicis, y las plantas, y las esquinas de ese edificio. El viaje, sí. En la panadería siempre huele bien.

(ejemplo exagerado)

 

 

Respetar el turno de palabra, mantener la coherencia temática, interpretar correctamente el mensaje, los gestos, la entonación; conocer la intencionalidad, etc. Todas estas destrezas formarían parte de un tipo de habilidades sociales dentro del ámbito lingüístico.

 

Qué_son_las_habilidades_sociales

 

 

Por otro lado, las habilidades sociales abarcan otros tipos de contactos con el entorno más allá de la comunicación con los demás. Vemos un listado a continuación.

 

 

TIPOS DE HABILIDADES SOCIALES (BÁSICAS)

 

En muchas fuentes en internet sobre el desarrollo infantil podemos encontrar valiosa información sobre qué son las habilidades sociales y cómo se desarrollan. Las capacidades sociales más básicas del individuo son aquellas competencias que le permiten interactuar con el entorno y con aquellos que lo rodean. Para ello, aparte de la capacidad de comunicación, como veíamos antes, es necesario tener:

 

  • Empatía: Resulta imprescindible para conectar con el interlocutor. Ser consciente del otro, de cómo se siente, de cómo piensa, es fundamental para que la interacción sea buena.

 

  • Asertividad: Pese a que se considera una habilidad básica, no es la más fácil. Consiste en ser consciente de nuestras opiniones y preferencias y, lo más importante, saber exponérselas al otro sin ofenderle ni dañarle. Resulta fundamental expresar (y saber cómo hacerlo) las propias necesidades y preferencias.

 

Qué_son_las_habilidades_sociales

 

  • Autocontrol: Como es lógico, la capacidad para mantener la calma y para controlar los impulsos resulta básica en la interactuación con los demás. Esto además está relacionado con el autoconocimiento y con la gestión de las emociones. Se trata de una habilidad muy importante.

 

  • Apego: Es interesante cuán importante es saber establecer lazos afectivos y preferencias por los demás y hacia aquello que nos rodea.

 

  • Cooperación: Es fruto de la capacidad del individuo de vivir en sociedad. Consiste en la habilidad de trabajar junto con los demás con una meta común. En otras palabras, la capacidad para trabajar en equipo.

 

 

En la siguiente ilustración extraída de aquí, se pueden observar algunas capacidades sociales y la “rama” o “destreza” en la que se encuadran:

 

Qué_son_las_habilidades_sociales

 

 

 

¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS HABILIDADES SOCIALES?

 

Ahora que ya hemos hablado sobre qué son las habilidades sociales, nos falta conocer cómo se desarrollan.

El desarrollo de estas capacidades en los niños se produce desde sus primeras experiencias como bebés con los adultos que los rodean. Pese a que se ha afirmado que son destrezas innatas del ser humano, en realidad no es del todo cierto. Que el individuo tenga una predisposición muy alta a desarrollar su aspecto social no es equivalente a que tales habilidades vengan ya incorporadas en el bebé recién nacido.

 

El niño va adquiriendo las diferentes capacidades sociales a través de la experiencia, de la imitación, de los refuerzos positivos (o negativos) ante diferentes conductas, etc. En definitiva, el bebé va comprendiendo el código social a partir de las primeras vivencias en el entorno.

 

Esto es fundamental, ya que las habilidades sociales permiten al individuo adaptarse, desenvolverse y resolver problemas en muchos contextos: colegio, familia, amistades, etc.

 

Qué_son_las_habilidades_sociales

 

 

A continuación, os dejo un vídeo de la serie The Big Band Theory. Sheldom es literal en la interpretación de los mensajes. No conoce ciertos códigos sociales ni percibe la intencionalidad de sus interlocutores a menos que esta sea explícita. Tampoco capta el sarcasmo ni las bromas. Se dice que es un personaje con síndrome de Asperger. Aquí nos interesa por la temática de nuestro post de hoy sobre qué son las habilidades sociales y cómo se desarrollan. Algunos ejemplos del vídeo son muy ilustrativos.

 

 

 

Entonces, ahora que ya sabemos un poco mejor qué son las habilidades sociales y cómo se desarrollan, nos planteamos algunas preguntas. ¿Cómo podríamos caracterizar las habilidades sociales de los niños con síndrome de Smith Magenis? ¿Cómo dirías que interactúa tu Smith? En el siguiente post nos centraremos justo en esto y veremos cuáles son los puntos fuertes y débiles.

 

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¿QUÉ TIPO DE COLEGIO ELEGIR PARA NUESTRO SMITH MAGENIS?

¿QUÉ TIPO DE COLEGIO ELEGIR PARA NUESTRO SMITH MAGENIS?

¿Colegios de educación especial para niños con síndrome de Smith Magenis?

 

Continuando con la temática de los últimos posts, hoy hablaremos de los tipos de colegios. ¿Qué elegir: educación especial, de régimen general, pública, privada, concertada…? ¿Son una buena opción los colegios de educación especial para niños con síndrome de Smith Magenis?

 

La elección del tipo de colegio

 

Como decíamos, la vuelta al cole se avecina y con ella algún que otro obstáculo. En nuestro post de la vuelta al cole te contamos algunos de los cambios a los que tienen que enfrentarse los niños. Algunos cursos, además, presentan cambios extra como, por ejemplo, cambio de colegio, repetir curso, nuevos profesores, nuevos compañeros, etc. Algunos de ellos pueden ser decididos por los padres, quienes a veces no saben qué opción es la mejor para su hijo.

Los padres se encuentran ante grandes dilemas: ¿Educación especial o de régimen general? ¿Es preferible que mi hijo repita curso o que continúe con sus compañeros de toda la vida?

 

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“Supone una importante fuente de estrés para los padres decidir el tipo de educación que su hijo debe recibir entre las opciones educativas y formativas que tenemos a nuestro alcance” (Garayzábal y Lens, 2013)

 

(colegios de educación especial para niños)

 

¿Qué tipos de centros educativos existen?

 

De entre todos los tipos de centros educativos que existen, los papás y mamás tienen que decidir cuál de todos es el idóneo para su hijo con Smith Magenis. Se debaten entre aquellos colegios que proporcionan a sus hijos los mejores recursos adaptados a su ritmo evolutivo y a sus habilidades cognitivas, y entre aquellos otros centros educativos en los que su hijo ha crecido y se siente rodeado de caras familiares.

¿Qué tipos de centros educativos existen? Las alternativas podrían girar en torno a tres tipos. Estos son: los centros de educación infantil y primaria, centros de educación especial públicos y centros de educación especial privados o concertados.

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 Centros de educación infantil y primaria públicos

 

En este tipo de centros, la enseñanza impartida es de régimen regular. Son los colegios públicos más frecuentes. En estos centros existe la figura del PT (maestro de pedagogía terapeútica), quien se encarga de complementar la enseñanza. Aquellos alumnos con necesidades extracurriculares reciben educación compensatoria.

 

Centros de educación especial públicos

 

A este tipo de centros acuden aquellos niños que necesitan refuerzos especiales. ¿Qué tipo de niños? Aquellos que presentan un perfil de discapacidad psíquica y motora acusado, con un grave retraso evolutivo. En definitiva, un perfil neurocognitivo que precisa significativas adaptaciones curriculares. Este tipo de centros suelen ser recomendados por psicopedagogos.  En estos colegios, la metodología educativa se adapta a las peculiaridades del niño. Además, ofrecen terapias diversas: fisioterapia, logopedia, psicología…

 

Colegios de educación especial para niños privados y concertados

 

Dentro del ámbito de los colegios de educación especial para niños encontramos la alternativa de los centros privados y concertados. Estos a veces están sostenidos por fondos públicos. Aquellos colegios privados no subvencionados por el Estado presentan sus propias normas.  La mayoría de centros privados y concertados ofrecen plazas para alumnos con necesidades especiales. También hay muchos otros centros privados únicamente destinados a la formación y enseñanza adaptada a necesidades especiales.

 

(colegios de educación especial para niños)

Colegios de educación especial para niños con síndrome de Smith Magenis: ¿sí o no?

 

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Como estamos comentando, esta decisión dependerá de múltiples factores. Muchos de estos factores no tienen un carácter puramente educativo, sino que se tienen en cuenta también las necesidades personales del niño.

¿Qué importa más, que el niño se sociabilice y se encuentre cómodo en el entorno del aula o que los conceptos impartidos se ajusten a su perfil cognitivo? Ambas, claro está. Sin embargo, en el caso de los niños con síndrome de Smith Magenis, no siempre se dan ambas variables.

Vamos a ver en general cuáles serían los pros y los contras de los colegios de educación especial para niños con Smith Magenis y de los centros de enseñanza general.

 

Colegios de educación especial para niños con Smith Magenis: ventajas y desventajas

 

El ritmo evolutivo de los niños con síndrome de Smith Magenis es más lento. Como ya hemos visto en varias ocasiones en este blog, su desarrollo es diferente. En el ámbito educativo, como con el resto de destrezas, los Smith no siguen el ritmo del resto de compañeros de su clase.

Este retraso comienza a acentuarse con el trascurso de las etapas y al final, el niño queda desfasado con respecto al resto de compañeros. Es en este momento cuando los profesionales y psicopedagogos recomiendan cambiar de alternativa educativa, bien en un centro de educación especial, bien repitiendo curso.

Las ventajas de los centros de educación especial para niños con necesidades extracurriculares son muchas. Hemos visto que el tipo de enseñanza ofrecida aquí se adapta por completo al perfil del niño.

Sin embargo, la mayoría de los Smith se percatan de todo. Se dan cuenta del cambio. Muchos de ellos perciben el estado de muchos de sus nuevos compañeros, los cuales presentan perfiles psíquicos muy diferentes. El cambio es brusco y el entorno es diferente y desconocido. Esto puede ser un gran obstáculo. Por el contrario, como decíamos, es ventajoso en lo que respecta a la estimulación de sus habilidades, puesto que recibe lo que realmente necesita y al ritmo que es capaz de seguir.

Centros educativos de enseñanza general para niños con Smith Magenis: ventajas y desventajas

 

La mayoría de niños con Smith Magenis comienza asistiendo a centros de enseñanza general. Con el tiempo, tal y como decíamos, las diferencias con respecto a sus compañeros serán muy acusadas, sobre todo en la etapa de primaria. Este será el principal motivo por el que los tutores y psicopedagogos propondrán que repita curso o su traslado a un centro de educación especial.

¿Qué hay de bueno en permanezca en su colegio de siempre? Los compañeros, el entorno conocido, las caras familiares, el recorrido hasta casa, los horarios, todo. Por otro lado, aquellos que han crecido junto a nuestro Smith conocen sus peculiaridades y están familiarizados con él. Esto puede resultar de gran ayuda en muchas ocasiones. Sin embargo, la comodidad del entorno conocido que tanto favorece al Smith podría verse como una zona de confort de la que se evita salir. Desde el plano educativo, hay un momento en la trayectoria del niño en el que la diferencia con respecto al resto es muy grande. Sus necesidades no pueden ser cubiertas de la misma manera que con una adaptación curricular como la de los colegios de educación especial para niños.

 

¿Y tú, qué opinas al respecto? Por supuesto hay muchos casos muy diferentes entre sí. Todo depende del niño, del centro, de los compañeros, de los profesores, etc.

 

A propósito de la educación especial y de la influencia de los compañeros, ¿conocíais este corto animado?